无怨无悔写春秋GGG泰山医学院
----访第六届“山东省教学名师”吕伯实教授 GGG泰山医学院
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吕伯实老师1978年毕业于山东医学院分院临床医学系，同年留校任教。1999年晋升为教授。现为硕士生导师、山东省解剖学会理事。33年来，学校从楼德搬到了新校区，教研室从三间小实验室变成了现在的实验楼，他从一个风华正茂的青年变成了老教授。他始终扎根讲台，踏踏实实做好各项工作，积极投身医学教育的改革和教学研究工作，努力增强教学效果，在解剖学教学、科研和教学研究工作中做出了突出的成绩。GGG泰山医学院
选择解剖学 就等于选择了挑战和艰辛众所周知，医学学科中的人体解剖学科由于其专业较为特殊，从事解剖学教学工作环境差，待遇低，还有许多社会上的偏见，一直被公认为是一项又苦又脏又累的工作,许多同行都转行或调离这个工作岗位。1978年7月吕伯实老师毕业时选择从事人体解剖学工作，更令许多人不解的是，30多年他从未改变过，一直坚持给学生主讲《人体解剖学》课程，一直在实验室伴着令人窒息的福尔马林用形状各异的人体标本给同学们做实验，课余时间制作标本供实验教学和betway必威亚洲
用。在这期间,他也曾有过多次机会但都放弃了，一直未动摇此志，很多人问他，你怎能一辈子与冰冷的人体标本打交道？你怎能几年、十几年、几十年如一日的“忍受”这种工作？他总是憨厚的回答“作为一名教师做学问，要有强烈的责任意识，干一行爱一行。”这一切都缘于吕老师强烈的事业心和责任感，牢固的专业思想，兢兢业业的工作态度。GGG泰山医学院
早在上大学期间，吕教授就十分勤奋，成绩也十分优异，他留校后天天拿着折叠椅，夹着记录本去听焦镛、张源亮、王可读等老教授上课。也不知听过他们多少遍课，学习他们各自娴熟的教学方法，从中吸取精华。他抓住所有的机会学习充电，先后在浙江医科大学、安徽医科大学进修学习，以极大的热情倾注到工作当中，业绩也日渐显著。先后被评为泰山医学院先进科技工作者、教学评建先进工作者、评建工作先进个人，2004年被评为泰山医学院优秀教师，2007年被评为泰山医学院教学名师，2011年被评为省级教学名师。专业思想牢固 教学效果突出吕伯实老师深知“授人一鱼，仅供一饭之需，而教人以渔，则终身受用无穷”，人体解剖学科作为医学生学习医学首先接触的一门重要的基础课程，进行解剖学教学有双重意义，不仅要让学生掌握本门课程的基本知识，更重要的是培养学生一种正确的学习方法。因此，他不仅注重学生的专业知识、基本技能的培养,更注重对学生人格、责任心和良好习惯的培养,坚持把培养学生学习能力 (自学能力和betway必威亚洲
基本方法)、提高学生综合素质(实践与创新能力的培养)作为教学的一大重点。针对本门课程的特点，颇费心思地把激发学生的学习兴趣看作是上好解剖课的重要环节，通过调动学生的学习情绪而使学生明确学习目的和提高学习成绩，应用多媒体教学、自学式、课堂研讨式、竞争式等学习法，开展知识竞赛，大大提高了教学质量。GGG泰山医学院
吕老师用“心”去教，用“情”去导，调动积极的情感因素，创设愉快教学情境，建立和谐的师生关系。一些听过吕教授课的同学认为，吕教授是一个课内严肃认真，近乎一丝不苟，课外却和大家亲密无间，非常幽默随和的老师。对此，吕教授这样解释，课内对同学们严格要求是让大家在学习时更加认真、仔细、踏实，端正了学习态度才能学好知识，而课后渲染一种活跃的气氛，能让同学们无所顾忌的把学习中的困惑、麻烦向老师请教，同时很多问题可以大家一起探讨解决，这样难题迎刃而解的同时，也使所学变得更为有趣。GGG泰山医学院
吕老师精力充沛，虽然已经年过半百，但是几乎每天都要跑步，经常和同学们一起打球，身体非常棒。讲课时候声音洪亮，幽默灵活，当停电时多媒体不能用，就利用版图进行授课，照样讲得很好，深受大家钦佩。讲到激动的时候经常用手擦黑板，弄的手脏乎乎的从不在乎，同学们的积极性也都被调动起来了，打瞌睡的很少。他结合临床深入浅出的讲释、简洁而准确的图示和娴熟的解剖操作给学生留下深刻的印象。吕老师先后承担了本科生、专科生、成教、研究生的教学任务，教学质量历年来受到同行专家、学校领导和各届学生的高度好评，公认教学效果优秀。可有谁知道吕伯实教授对福尔马林也过敏，每次上实验课，尤其是指导学生解剖深层结构时，就会感到全身瘙痒、憋气、呼吸困难，有时晚上不得不服用抗过敏药物，但他从没以此为理由耽误过一次实验课！GGG泰山医学院
人体解剖学课程是医科教学中 “三多”（教学层次多、面向专业多，教学课时多）的课程，教学要求高，而且我校人体解剖学教研室教师短缺，因此，教学任务特别繁重。每一学年吕伯实教授都超额完成教学工作量。由于他教学能力全面,并去校外硕士教学点授课，还要担负起社区医学教育、科普宣传的重任。2003年主持承担了省教委资助的《颅脑与脊柱的应用解剖学》继续教育课题，为省内、外县级以上医院培养人才，举办了六期培训班。同时他多年负责我校研究生解剖学课程讲授，经常利用晚上或休息时间加班加点给他们辅导，耐心答疑，使他们以优异的成绩通过本门课程的考核，并且与他们建立了深厚的友谊。在学生的心目中，他既是良师，又是益友。GGG泰山医学院
勇于进行解剖学教学改革与探索人体解剖学是门古老而又重要的学科，多年来教学模式和教学方法没有多大变化。吕伯实老师在学校有关部门支持下，积极开展教学改革。在如何培养医学生创新性思维与创新能力方面进行了积极的思考与尝试。2000-2005年主持承担了省教委资助的《人体解剖与组织胚胎学》教学课题，对本门课程进行了探索性的改革，2005年经省教育厅组织专家鉴定达国内领先水平。GGG泰山医学院
吕伯实老师在课程教学中有意识地引导学生自学；开展多媒体教学和CAI课件的制作，以及教学用标本的研制等。教学中创新授课方法,关心学生的专业研究发展，引导学生树立正确的目标；实行启发式和讨论式教学，建立以专题实验和设计性实验为特色的实验教学课程体系，开展小组讨论式教学、教师指导下的学生自导学习等，引导学生积极主动参与解剖学教学活动，培养和提高学生的动手能力和自学能力以及主动获取知识的技能。GGG泰山医学院
为进一步培养他们的科研能力和创新精神，吕老师积极参加学校组织的学生创新实验项目和制作标本等学生业余科研活动，结合本学科实际情况，学生在教师指导下进行课题设计并独立完成，同时发表了多篇教学改革论文，主编了《人体解剖与组织胚胎学》新教材，参编教材7部。GGG泰山医学院
“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”，教材建设是“百年树人”中的一个重要环节。教学内容的建设是课程建设的核心。吕伯实老师在客观分析、评估解剖学教材和教学改革现状的基础上，对人体解剖学课程的教学内容进行整合、优化和更新，将系统解剖学与组织胚胎学有机的融合在一起，新编《人体解剖与组织胚胎学》教材并被我校检验、护理本科等专业选用，2006年获院优秀教材一等奖。科研与教学并进 注重团队的力量在紧张繁忙的教学之中，在高质量完成教学任务的同时，吕伯实充分利用寒暑假，克服困难，进行betway必威亚洲
。他紧紧跟踪国际国内新出现的医学诊断新思维、高新诊疗技术、手段，结合先进的医疗设备紧密结合临床，进行人体形态学基础研究，与显微外科相结合，结合皮瓣、肌骨瓣等进行研究；结合CT、MRI、彩超、介入放射等高新诊疗手段的快速发展,开展应用解剖学研究。几年来承担了省级资助的《生殖股神经在输精管结扎中的应用解剖学研究》、《小脑幕切迹的应用解剖学》等多项科研课题。其中《生殖股神经在输精管结扎中的应用解剖学研究》1994年经山东省科委组织专家鉴定达国内领先水平。发表《比目鱼肌肌骨复合瓣的应用解剖》、《Microsurgicalanatomyofbloodvesselsandnervesofplan鄄tar》、《小脑幕切迹的应用解剖学》、《胫骨后肌神经血管蒂的应用解剖学》等论文40余篇。获山东省医药科学技术进步二奖一项、山东省教育厅三等奖一项，获泰山医学院理论成果一、二、三等奖21项。GGG泰山医学院
人体解剖学与组织胚胎学为学校重点学科，人体解剖学课程为学校精品课程。吕伯实老师在任教研室主任期间，注重加强学科建设和青年教师培养。在课程设置、教学内容调整、教学手段等方面进行改进。他与教授、博士们研究，确定了应用解剖学和神经解剖学两个研究方向；2000年建立了全透明的标本陈列室，内摆放1500多件标本。GGG泰山医学院
“不要误人子弟，将心比心地当老师”是吕伯实老师对自己、对同事、对所有年轻老师的要求。不仅要传授前人积累的知识，还要教会学生一辈子学习的能力，发现问题、探究问题、解决问题的能力。吕伯实老师在教学方面，提出了对助教等青年教师培养实施的 “四个制度”,即集体备课制度、新教师首次试讲制度、相互听课制度、师生座谈会制度。任教研室主任期间，吕老师先后选送10多名青年教师外出学习，攻读硕士、博士研究生。他常与青年教师座谈，了解其工作和生活情况，共同探讨怎样做一位好老师，教师应怎样鼓励、培养学生的好奇心和探索欲，怎样采取不同方式方法帮助学生形成对事物主动思考的质疑能力、解决问题的运筹能力和善于使用信息系统提取合成信息和大胆提出有创意的设想能力。顿爱社老师说：“吕老师总是热心地帮助我们年轻老师成长，给我们制定成长计划。”在吕老师的培养和帮助下，大家工作积极、主动开拓创新，立足本职工作，创建了党员示范岗。爱岗敬业、乐于奉献，是每一个解剖人的基本信条。GGG泰山医学院
在教研室全体老师共同努力下，学科建设不断完善，人才结构合理，教学质量明显提高。面对取得的成绩，吕伯实老师认为这是教研室团队力量的合力。教研室的教授们如朱继明、赵秉章、李克赞、张凤鸣、王昭金、李跃、王增贤、张海东等在工作上率先垂范，用人格魅力时刻感染着每一个人。他们思维活跃、与时俱进，不怕苦、不怕累，作为“解剖人，大家无怨无悔！”GGG泰山医学院
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记者：杜宝萱GGG泰山医学院
