马丽红
（泰山医学院 山东泰安 271000）
【摘要】保卫工作在教育育人、管理育人、服务育人中扮演着十分重要的角色,探索保卫工作育人职能的实践路径，提升保卫工作育人功能的时效性。
【关键词】安全保卫 育人功能
中图分类号：G641 文献标识码：A
高校是培养人才的地方，是实施“科教兴国”战略的重要阵地。培养人才是学校各项工作的核心，更是一项系统工程。长期以来,人们对于高校安全保卫工作的职能简单地认为是治安和安全管理,从而忽视了高校安全保卫工作的育人功能,因为保卫工作在教育育人、管理育人、服务育人中扮演着十分重要的角色。尤其是在当今高校不断扩招,学生数量不断增多的情况下,在市场经济的冲击下,在各类治安、刑事案件的高发阶段,安全保卫工作在育人工作中发挥着越来越重要的作用。高校安全保卫部门要站在全局的战略高度，认识培养高素质人才的艰巨性，增强政治责任感、历史使命感，在做好保障学校及师生的安全工作同时，认清形势，转变观念，找准位置，强化以法治校，以德育人理念，积极探索如何结合本身工作性质、特点加强育人工作，提高育人效果。充分发挥其教育职能，以真正达到预防为主，确保稳定的目的。
一、发挥高校保卫部门育人功能的必要性
1、适应高校改革发展的需要。首先影响社会稳定的因素很多，而其中不容忽视是高校大学生。他们思想活跃，参政意识强，有热情，但年轻气盛，分析问题能力较弱，加之集体居住容易引起意识，行为上的共鸣，因此历来是国内外对我国渗透颠覆，分化工作的重点。必须对学生开展主动，经常性的社会稳定，政治稳定与经济发展，国家强盛关系的教育，防止学生中冲动过激行为引发社会动荡。其次从高校的发展趋势看，已经改变了传统的封闭的管理模式，逐渐向开放式办学，联合办学，面向社会办学方向发展。学校也不是独立的世外桃源，和社会已经融为一体，成分极其复杂，除此之外，随着学校和社会交往增多，外来经商、务工人员日益增多，并成为影响校园安定的一大因素。第三，随着社会民主化进程的深化，学生的道德观念，也由以往的义务本位观，注重奉献，向权利本位观，注重个体价值实现转变。学生权力意识增强的同时，个人利己主义，享受主义也相伴而生，对校园的安定又形成了新的隐患。
2、提高保卫工作地位的需要。高校工作与公安机关不同，所面对的是一个特殊的群体，其工作职能如果简单沿用公安机关面对社会不法之徒的工作方法，难免会加深两者问的矛盾。因此，保卫工作要提高地位，转变形象，必须转变单纯以办案为主的打击职能，建立独立的以讲授课和思想教育为主的教育职能，这样才能从师生的对立面转化到师者行列，保卫工作由简单的服务保障地位过渡到兼有教学，科研的主体地位。
3、改变“重管轻教”现状的需要。现行体制下学校是有围墙的，日久天长，学生认为在学校安全，学生家长也认为学生在学校放心，忽视了法律、安全知识的学习和安全教育。而学校在对学生进行教育和管理的工作中，忙管理，轻教育，忙处理，少规划。平时注重校园外在的安全防范和管理。对学生的安全保卫教育缺少整体规划，更没有制度化。一旦出现问题，更多的是关注事故的处理，而忽视事故教训的吸取，未把学生进行安全保卫教育作为一项经常性的工作来抓，导致治标不治本。
4、提高高校毕业生社会适应能力的需要。泰山医学院是一所以培养卫生类人才为主的高等院校，设有17个教学院部，开设临床医学、医学影像学、护理学、药学、中药学、制药工程、医学检验技术、预防医学、卫生检验与检疫等39个本科现有全日制普通本专科在校生2万余人，硕士研究生600余人，所培养的毕业生大多数是到医院等部门工作。近几年来随着人民生活水平和医疗保障水平的提高，人们对医疗服务的需求在增加，对服务质量的要求在提高，对自身权益的维护在增强，所以医患纠纷的数量逐年增多、关系日趋紧张，医患冲突时有发生，患者和医疗机构及其医务人员双方的合法权益均受到损害。高校安全保卫部门在可以管理和服务中，引导在校生了解和掌握解决突发事件的基本方法，在走上工作岗位后，在医患关系紧张时，能够学会自保，也学会处理复杂问题。
二、发挥高校安全保卫工作育人功能的可行性
1、高校安全保卫工作人员也是教育者
目前，社会和高校中普遍存在这样的认识误区，认为高校保卫工作人员就是维护校园安全稳定的管理人员，不需要懂教育、学教育，不需要具备高学历、高技能，甚至连保卫工作人员自身也是这么认为的。2010年，当浙江某高校公开向社会招聘研究生学历保卫干部时，竟然引发了社会舆论的质疑与争鸣，其实，吸纳高学历人才加入高校保卫工作队伍不仅仅是新时期安全管理创新、安防科技发展的需要，而且也是育人事业发展的需要，参与培育未来社会栋梁之才的需要。高校的中心工作是育人，全体教职工都应义不容辞地加入全员育人的网络体系，安全保卫人员也不例外。安全保卫工作也必须围绕学校的育人工作目标进行的，管理、服务和书育人本身就是一个密不可分的统一的整体，离开育人工作这个学校工作的核心，而简单强调安全保卫工作的管理职能、服务职能无疑是无源之水，无本之木。因此，育人工作也是高校安全保卫组织的神圣职责。
2、安全保卫工作也可以成为教育的领域和阵地
高校对人才的教育和培养要“横向到边、纵到底”，进行全方位覆盖，要覆盖到课堂、公寓、校园活动、社会实践等各个阵地，融入到教学、生活、工作等各个环节。以此类推，在安全管理服务工作中结合育人是可以尝试的切入口，如何更好地做到边管理边育人，边服务边育人，育人为重辅以管理，是值得我们进一步探索实践的。
3、安全教育也需要贯穿学生大学学习全过程
就保卫工作的性质而言，“育人”内容主要是对学生进行安全防范教育、思想政治教育、法制教育和校纪校规教育，从而提高学生的综合素质，促进人格和谐发展。如要提高教育的有效性，安全教育也非常有必要贯穿在大学学习的全过程。大学生群体的安全防范意识较薄弱，心智发育还处于完善中，社会阅历单薄，自我保护意识总体欠缺，而形式单一、内容枯燥、分散零星式的安全教育无法引起学生的兴趣，效果甚微。因此，贯穿大学学习的全过程且针对不同年级设计不同内容重点的安全教育可以大大提高教育实效。
三、高校保卫工作育人职能的实践路径
1、在校园安全管理中渗透育人理念
保卫工作人员在校园安全管理中直接接触着各类安全事件，诸如在门岗管理、校园秩序管理、消防、交通管理等过程中，面对广大的学生，有更多的机会了解他们的生活、思想动态、道德品行表现，掌握第一手材料。因此，即有更多的机会及时对大学生进行施教。如果，我们保卫部门在工作时只是将自己定位成单纯的管理者，而非一个教育者，那么，在工作中就很容易将自己立于学生的对立面，从而使管理效率大打折扣。反之，则能够更深入、更有效地开展工作。例如，面对一个违纪违规又强词夺理的学生，如果我们只是履行一个管理者的职责，将其行为上报学生所在学院进行查处，过程也许简单，但势必会激化对立情绪，这名学生事后可能还会一犯再犯，甚至可能在周围同学中对保卫部门进行负面宣传，而如果恰如其份地加以思想政治教育，效果会完全不同，就像春风化雨般帮助学生迷途知返。
2、在安全法制教育中结合思想政治教育
对大学生进行安全法制的教育，增强他们的法律意识、安全防范意识和自我保护能力，帮助他们树立正确的政治观念，从而提高大学生处理各种安全问题和适应复杂社会的能力，是全面提升大学生思想政治素养的重要方面。保卫处由于掌握了大量的第一手材料，拥有丰富的案例，熟悉各类日常安全常识，因此，相对于其他部门对学生安全教育与思想政治教育上具有独特的优势。如今，各大高校保卫部门都十分重视这项工作。各个高校每年的新生入学教育中必然有安全教育，许多高校都编印安全教育宣传手册，每学期也都有安全宣传月、宣传周等活动，还有的学校开设了安全教育课程。笔者认为，新形势下的高校保卫工作必须以教育为先，将防范关口提前，要由简单的服务保障地位过渡到兼有教学、科研的主体地位。
3、在学生参与保卫工作的指导中贯彻育人职能
如今，许多高校都有学生保卫组织，有些是设在学生会下的一个部门，有些则是直接设在学校保卫处下。不管机构具体如何设置，这些学生组织都是在保卫部门的指导下进行建设、开展活动。可以说，这支队伍是学校保卫力量的补充，能及时为保卫部门提供校园内的各种情况，协助保卫部门开展宣传教育、安全保障活动，同时也是学生自我教育的有效途径。因此，我们保卫部门也要充分利用这一教育载体，在指导过程中贯彻教育，并通过他们将教育辐射面进一步扩大，影响更多的学生，真正发挥学生的自我管理、自我教育、自我服务的“三自”功能。如指导学生组织开展各类安全宣传活动，使校园安全稳定信息有效地上情下达、下情上达；经常对学生保卫组织进行形势教育、安全知识的培训，培养他们提高自身的政治敏锐度和安全防范意识，使他们能正确判断并及时上报学生中的不稳定因素；指导学生参与保卫工作，亲身体会和了解这一工作的性质和内容，从而增进理解、增强信任。
4、在危机干预时注入育人职能
文中所说的危机干预主要是指心理危机的干预，对那些处于心理危机状态的学生及时给予心理疏导，进行心理缓解，避免因心理出现问题而犯罪或发生事故。如今的大学生多数是独生子女，从小生活在衣食无忧、父母宠爱的世界里，养成了唯我独尊的性格。而同时，他们也背负着家庭望子成龙的重压，进入大学后，既有沉重的学习负担，又面临着新的竞争，以及就业压力等多种因素的困惑，使得心理承受能力还比较脆弱,一遇到困难和不顺心的事,就容易出现心理障碍，对日常生活中的人际关系矛盾、纠纷感到困难和苦恼，从而导致心理危机。少数学生为摆脱心理压力出现过激行为,如自杀和犯罪等恶性事件。而预防大学生因心理负担过重而发生案件和出现事故，是保卫工作的一项义不容辞的职责；有针对性地进行维护和保持个人心理健康，防止心理失衡教育,是保卫工作的重要内容。虽然，保卫部门的人员没有经过系统的心理学培训，但由于不少危机发生在深夜，他们往往是赶赴现场的第一干预人，因此责无旁贷地承担起心理援救者的角色，及时与当事人沟通，消除他们的精神压力，及时地使学生从迷惘中解脱出来,调整情绪,克服心理行为上的困难。西安一高校的保卫干部就在心理危机干预中与好多学生结成了心灵伙伴，学生在遇到心理困扰时总爱找这位保卫干部谈心，在他的帮助下，这些学生逐渐学会了如何拥有一个健康的人格。因此，高校保卫工作者应懂得在危机干预中注入思想政治教育。
5、在突出教育的重点上着力
理论教育要生动活泼。教师必须根据学生特点，不断丰富安全教育方法，增强教育的效果。在理论灌输时注意结合案例加以解释，把生活中的案例编印成册供学生阅读、借鉴，或选取一些与学生生活密切相关的法律案例，做到以案施教；对于大学生普遍关注的安全问题，以开办安全知识讲座、安全形势报告会或组织主题班会、知识竞赛活动、小组讨论等多种形式开展安全教育，也可以利用学校的校园网、宣传栏、校报等传播媒体和各种有效手段，进行安全知识宣传。二是积极引导学生进行自我教育。要利用学生组织活动的热情，使安全教育进宿舍、进网络、进社团。对学生宿舍中的安全行为进行教育、引导、管理和监督，充分发挥学生的主动性和积极性，同学之间相互教育和提醒，增强防范意识，避免危险事故的发生；引导学生开展以安全为主题的社团活动，把安全教育与学生课外活动、社团活动结合起来，把安全教育寓于学生喜闻乐见的活动之中，以达到学生自我学习、自我教育的目的。三是强化实践教育环节，帮助学生掌握安全技能。在安全教育过程中，要注重理论与实践的结合，强化实践教育环节。积极地引导学生开展问题分析、安全演练、社会调查等实践活动，帮助学生掌握安全技能；通过组建大学生治安志愿者服务队，让学生参与到学校安全管理的实际工作中，使学生在提高安全防范意识、掌握安全防范技能的同时增强自觉维护学校安全秩序的责任感；也可尝试在校外建立安全教育基地，让学生更好地理论联系实际，学以致用。
6、解决人力资源的可持续发展问题
进一步发挥高校安全保卫的育人，必须是解决人的问题。目前，保卫处正式在编人员中，特别是中青年骨干，缺乏高素质的专业技能。其原因在于，保卫工作的人员岗位和专业需求与学校的人才引进标准有一定的差距，“非博士不职员、非硕士不雇员”的进入门槛把多数优秀的安保人才拒之门外。高校保卫工作不仅要为广大师生创造安全稳定的良好环境，而且应通过执行安全管理规章制度、宣传法律法规、指导学生保卫组织、危机干预等一系列的具体工作，对大学生进行素质教育，真正实践这一职能，必须依靠素质高、能力强的人来完成。这也对高校保卫队伍建设提出了更高的要求，高校要加强对各类保卫人员的教育管理和培训，除了本职工作业务素质，还需提高保卫干部的政治素质、道德素质、心理素质、文化修养和理论修养，同时要让保卫干部学习和掌握高等教育的基本规律和特点，提高沟通表达能力。长远来看，无论是考虑到社会面复杂多变的政治经济形势，还是从学校改革发展长治久安的大局出发，校园安全保卫工作都应该是一项长期性的、不可替代的工作。因此，就要切实地考虑人力资源的可持续发展问题及人才的专业培养、岗位培训等。高校可以适当降低特殊人才的准入门槛，让一部分真正业务能力强、思维活跃、富有创新精神的专业人才进入我们的队伍中来，实现保卫人才的可持续、阶梯式发展。
参考文献
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[3]陈柯羽.浅谈对提高高校保卫工作的几点设想[J].科技创新导报,2012（18）：241.
【作者简介】马丽红，女，泰山医学院保卫处户籍科科长。主要研究方向：安全保卫和户籍管理工作
电话：0538-6237161，13853807778，邮箱：bwc@tsmc.edu.cn,地址：泰安市长城路619号泰山医学院保卫处，271016
